מסגרות לעבודה ולמידה משותפת

מטה מישרים מוביל מסגרות סדירות ללמידה והיוועצות משותפת עבור המנהלים, מאמנות האוריינות והארגונים המלווים. מסגרות אלו מהוות מנגנון מרכזי ליישום תנאי הליבה של מערך פעילות מתואם ותקשורת רציפה בין כלל השותפים:

באמצעות מערך הכשרות ופורומים סדורים, המיזם מבטיח כי כלל הגורמים - מנהלים, מאמנות אוריינות וארגונים מלווים – יפעלו תוך שימוש בשפה מקצועית ובארגז כלים משותף המותאם להובלת מהפך בבתי ספר תת-משיגים.
התנאי של תקשורת רציפה מתממש דרך הסדירות הגבוהה של המפגשים המאפשרים בניית אמון גבוה, ניתוח נתונים משותף ופתרון אתגרים בזמן אמת.

תשתית זו מבטיחה כי הלמידה אינה נשארת ברמת התיאוריה, אלא מתורגמת לסנכרון שוטף המניע את המהפך הבית-ספרי.

הכשרת המנהליםהכשרת המנהלים

משימת ניהול בתי הספר שבמיזם דורשת מאמצים רבים מצד המנהלים והם מתמודדים עם חוויות עוצמתיות ואתגרים מורכבים שעלולים להוביל לפגיעה בתחושת המסוגלות האישית. לצד המשאבים המופנים לבית הספר ולליווי הצמוד, מקבלים המנהלים מעגל תמיכה נוסף באמצעות תוכנית הפיתוח המקצועי:

מפגשי הפיתוח המקצועי, הנערכים ברובם במתכונת של סמינרים בני יומיים. מתכונת זו מאפשרת לפנות זמן ללמידה מעמיקה של ידע חדש, בחינתו ביחס להתנסות בבתי הספר וניתוח של דילמות ואתגרים משותפים הכרוכים בהובלת השיפור. מבנה זה מעלה את הסיכוי ליישום הידע והמיומנויות הנרכשות בהכשרה. בנוסף, מבנה זה מאפשר למנהלים ולצוותים בבתי הספר להתנסות עם התנהלות שוטפת של בית הספר בהיעדר המנהל, לחשוף אתגרים ולפתח את היכולות המנהיגותיות של הצוות.

מפגשי הפיתוח המקצועי הנערכים לאורך חמש שנות השתתפות בתי הספר במיזם, מתמקדים במפת הידע – המסוגלויות שעל המנהל והצוות לרכוש ולשכלל. בשנים א-ב נלמדים נושאי רוחב שנתיים ומשנה ג נערכים מפגשי הפיתוח המקצועי במתכונת "סבבים חינוכיים" – סיורי למידה של המנהלים בבתי הספר של המיזם המתמקדים בזיהוי סיבות שורש לבעיות המאתגרות את היכולות של בתי הספר לקדם הוגנות.

שנת הפיתוח הראשונה של ההכשרה מתמקדת בעקרונות לניהול מהפך בית ספרי. המנהלים לומדים את התפיסה על פיה מיזם מישרים פועל, על מנת לשנות באופן יסודי את ההתנהלות של בית הספר ולהפכו ממוסד תת־משיג לארגון אפקטיבי. המחקר מלמד שכדי להוביל מהלך מסדר גודל כזה צריכים המנהיגוּת הבית ספרית והצוות לפעול אחרת בבית הספר – עליהם להיות מצוידים בידע ובארגז כלים ייעודיים, אחרים מאלו שעובדים בדרך כלל בבתי ספר המשרתים אוכלוסיות מרקע חברתי־כלכלי בינוני וגבוה.
שנת הפיתוח השניה עוסקת בצורך לטפח תנאים מצמיחים לצוות בית הספר באופן שאלה יאפשרו לצוות להתמודד עם האתגרים ולהיות מחויב לתהליכי השיפור הנדרשים. כמו כן, לאור השחיקה הגדולה של מנהלי בתי ספר מסוג זה, מוקדש זמן לפיתוח המודעות לתנאים המצמיחים הנדרשים למנהל ולאופן שבו ביכולתו להשפיע על סביבתו כדי לייצרם עבורו ועבור הצוות. האופן שבו מנהלות.ים מתייחסים לצוותם משפיע לא רק על המוטביציה והרווחה הנפשית של המורים אלא גם על פרקטיקות ההוראה שלהם, על התפקוד הרגשי והחברתי של התלמידים ועל הישגיהם הלימודיים. ניהול מצמיח מאופיין בדפוסי התייחסות התומכים בסיפוק הצרכים הנפשיים הבסיסיים של המורות.ים: קשר, שייכות וביטחון; תחושת מסוגלות עצמית; תחושת אוטונומיה; וגיבוש ומימוש מצפן פנימי אותנטי.
משנת הפיתוח השלישית, ממונף הביטחון הפסיכולוגי של הקבוצה לצורכי למידה באמצעות המתודה של סבבי למידה חינוכיים. כל ביקור מתקיים בבית ספר אחד ומתמקד באתגר אותו מגדיר המנהל ביחס לאחת מהמסוגלויות שעליו או על הצוות לפתח לצורך השגת היעדים של בית הספר. תהליך הלמידה בסבבים נועד לאפשר פיצוח של אתגר משותף למנהלים באמצעות התבוננות באופן שבו האתגר מתבטא הלכה למעשה בבית ספר אחד.
מהשנה הרביעית מתחילים לעסוק גם בנושא של ניהול ידע כתפיסה אסטרטגית ניהולית שאמורה להתייחס באמצעות התרבות הארגונית ועיצוב תהליכי העבודה לשאלות של פיתוח הידע הנדרש להובלת המהפך ולשימורו, תיעוד הידע, הנגשתו והשימוש בו להכשרה ולקליטה מהירה של מורים בצוות.

המטרות המרכזיות של תכנית ההכשרה הן:

המנהלים יעמיקו את ההיכרות עם האוכלוסיות אותן בית הספר משרת.
המנהלים יאמצו תפיסה המגדירה באופן רחב את התפקיד של בית הספר בחיי המשפחות והקהילה, כולל מתן מענים מקיפים בהיבטים של רווחה פיזית ורגשית.
המנהלים ישכללו את מנעד הפרקטיקות הניהוליות להובלת תהליכי מהפך.
המנהלים יעלו את תחושת המסוגלות שלהם ביכולתם להוביל תהליכי מהפך.
המנהלים יחושו ביטחון וחוסן בקבוצה, ללמוד, לטעות ולתהות.
המנהלים ירחיבו את המיומנויות והיכולת להיות מעורבים בתהליכים פדגוגיים כתשתית למוביליות חברתית.
המנהלים ישכללו את יכולתם להטמיע בבתי הספר תרבות של שיפור מתמיד מבוסס נתונים.

הכשרת מאמנות האוריינותהכשרת מאמנות האוריינות

הכשרת המאמנות שואפת לספק את המענה לשלושה צרכים דוחקים:

הרחבה והעמקה של הידע המקצועי הייחודי בתחום החינוך הלשוני: מאפייני שפה של תלמידים מרקע של עוני והדרה, פרקטיקות הוראה והערכה אפקטיביות המותאמות לתלמידים מרקע של עוני והדרה ובניית תכניות למניעה ולצמצום פערים.
רכישת ידע ומיומנויות מתחום האימון הפדגוגי להובלת תהליכי למידה פרטניים וצוותיים בבתי הספר שיאפשרו הטמעה מיטבית וטיפוח בעלות ואחריותיות כלפי תהליכי הלמידה של התלמידים.
גיבוש תפיסת תפקיד שתסייע למאמנת לתמוך במנהל.ת בהובלת השינוי מול בעלי תפקידים ומורים ותבסס תרבות למידה אפקטיבית בביה"ס גם עבור הצוות.

הכשרת המאמנות מתקיימת לאורך כל שנות פעילותן בבתי הספר והיא כוללת את אשכולות הידע המרכזיים הבאים:

אוריינות שפה בגיל היסודי
תכנון וביצוע הוראה מותאמת צרכים לתלמידים מרקע של עוני והדרה
אומנות האימון הפדגוגי בבתי ספר
ידע וכלים ייעודיים לעבודה עם אוכלוסיית תלמידים בבתי ספר תת־משיגים

מפגשי ההכשרה כוללים יחידות תוכן בנושא אוריינות שפה, סדנאות לפיתוח מיומנויות הנחיה ויחידות היוועצות.

מפגשי למידה עם הארגונים המלוויםמפגשי למידה עם הארגונים המלווים

הנחת היסוד של המיזם היא שכדי להבטיח שיפור יש צורך להציב רף ציפיות גבוה לארגונים ולתמוך בהם להשגתו על ידי טיפוח אחריותיות משותפת המבוססת על אמון גבוה ונרטיב משותף, הנגשת ידע תיאורטי ומעשי ייעודי וניתוח שוטף של האתגרים וההצלחות. לצורך כך, מטה מישרים מוביל מפגשי למידה עם הארגונים:

פורום הארגונים – נציגים קבועים של הארגונים המלווים נפגשים באופן סדור לתשעה מפגשים בשנה ללמידה משותפת. תכנית הלמידה נקבעת בתחילת כל שנה במשותף עם הפורום. המפגשים עוסקים בהרחבת הידע הייחודי הנדרש לתהליכי שיפור בבתי ספר המשרתים אוכלסיה מרקע של עוני והדרה, ניתוח של נתונים הנאספים במיזם ופיצוח בעיות שורש של בתי הספר והמעטפת. לחלק מהמפגשים מתווספים בעלי תפקידים נוספים בהתאם לנושא: מלווי מנהלים, מנחים פדגוגיים וכיו"ב.
צוותים ייעודיים – לפיתוח ידע בנושאים ספציפיים ו/או פיתוח כלי הערכה משותפים מקימים צוותים הכוללים נציגים של כל הארגונים.
מפגשי למידה של פורום המנכ"לים: מפגשי הלמידה עם מנהלי הארגונים מתבססים על ההנחה שמעורבותם של המנהלים קריטית לשם יצירת תנאי ההצלחה הפנים־ארגוניים למהלך. המנכ"לים של הארגונים המלווים במיזם נפגשים ארבע פעמים בשנה לדיון במדיניות ובתהליכי העבודה הנדרשים לתמיכה בפיתוח הידע בארגונים ולפיצוח של אתגרים רוחביים במיזם.
מפגשי מתכללות: המתכללות של פעילות המיזם בכל אחד מהארגונים נפגשות עם מנהל המיזם אחת לשלושה שבועות לתכלול סנכרון המהלך וטיפול באתגרים שוטפים.