ליווי על ידי ארגון מקצועי

כדי לסייע למנהל/ת בהובלת תהליכי השיפור, כל אחד מבתי הספר במיזם מקבל מעטפת ליווי אינטנסיבית ומותאמת לצרכיו הייחודיים. ארגוני מגזר שלישי בעלי ידע ומומחיות מלווים את בתי הספר בזירות שונות: ליווי אישי למנהלים, ליווי בפיתוח צוות המנהיגות, הובלת תהלכי פיתוח מקצועי לצוותים, הנחיית המאמנות וליווי בתחומי תוכן ספציפיים כמו הקשר עם ההורים או העשרת מענים מהחינוך הלא פורמאלי בכתלי בית הספר. הצלחת הליווי תלויה ביחסי אמון, פתיחות לשינוי ושיתוף פעולה בין המנהלים, הצוותים והארגון המלווה.

מודל הליווי של הארגוניםמודל הליווי של הארגונים

הארגונים המלווים את בתי הספר הם ארגוני מגזר שלישי הפועלים לצמצום פערים במערכת החינוך ובעלי ניסיון רב בתחום. כל אחד מהארגונים פועל על סמך תיאורית שינוי אחרת, המדגישה היבטים שונים של התוצאות המצופות במיזם וכוללת את הפעולות הנדרשות להשגתן. בהתאם לתיאוריות השינוי, הארגונים מחזיקים בתחומי מומחיות והתמקצעות שונים ומציגים דגשים שונים לתהליך העבודה עם בתי הספר; מיקוד שונה בזירות הפעולה של בתי הספר ותכנון שונה של תהליך השינוי הרב שנתי.

שונות זו באה לידי ביטוי גם במעטפת הליווי הניתנת לבתי הספר: מספר בעלי התפקיד מולם עובדת המנהלת, מגוון בעלי התפקידים בתוך בתי הספר שאותם מלווה הארגון המלווה, אינטנסיביות הליווי וכן הכלים שהארגון מביא עימו.

הליווי האפקטיבי של בתי הספר תלוי במפגש בין תיאורית השינוי של הארגון ואנשיו לבין ההקשר הייחודי של בית הספר ומאפייניו, כמו גם בטיב האינטראקציה בין נציגי הארגון המלווה לבין המנהלת והצוות המוביל של בית הספר.

מודל הליווי של הארגונים במיזם כולל:מודל הליווי של הארגונים במיזם כולל:

1. ליווי למנהל: פגישות אישיות בתדירות דו־חודשית לפחות, שעוסקות בחשיבה תוצאתית לגיבוש תכנית העבודה ומעקב אחריה, הצמחת בעלי תפקידים, הובלת מהלכים יחד עם מנהיגות הביניים והצוות, ניהול שותפויות בתוך ומחוץ לבית הספר, מיומנויות ניהוליות גנריות לאתגרי הובלת המהפך והתלבטויות בסוגיות אסטרטגיות ושוטפות.
2. ליווי פיתוח צוות המנהיגות הבית־ספרית: מפגשים פרטניים עם בעלי תפקידים ו/או במסגרת מפגשי הצוותים המובילים לגיבוש תפיסת תפקיד, עיצוב תכנית עבודה ופיתוח מיומנויות להובלת צוותים.
3. הנחיית מאמנות האוריינות: כפי שמפורט בסעיף ב – שילוב מאמנות האוריינות בבתי הספר, ראו כאן.
4. הנחיה פדגוגית: הנחיה פדגוגית לצוותים בהתאם לתיאורית השינוי של הארגון להרחבת המענה הפדגוגי בבית הספר, במסגרת פיתוח מקצועי לצוותים/מליאה ו/או הנחיה צמודה לשכבות.
5. מעורבות בתכנון ובהובלת תהליכי פיתוח מקצועי לצוותים: איתור הצרכים של המורים ושל בית הספר, תכנון תהליכי פיתוח מקצועי על בסיס חשיבה תוצאתית ומעורבות בהתאם לתיאורית השינוי והמומחיות הייחודית לכל ארגון.
6. חיזוק השותפות והקשר עם ההורים: ליווי זה יכול להתקיים מול בעל תפקיד ייעודי בבית הספר (יועצת/רכזת הורים וקהילה), מול המנהלת ו/או מול הצוות במסגרת תהליכי פיתוח מקצועי.
7. העשרת מענים מהחינוך הבלתי־פורמאלי: ליווי זה משתנה בין הארגונים וכולל את אחד או יותר מהרכיבים הבאים: מיפוי צרכים, תכנון מערכת המענים, הכשרת בעלי תפקידים בבית הספר להעמקה והעשרה של המענים הניתנים על ידי צוות בית הספר .
8. שיפור תשתיות וסביבות למידה: כל הארגונים בכל בתי הספר תומכים בעיצוב סביבות למידה מגוונות בכיתות ובמרחבים אחרים, שיאפשרו למידה דיפרנציאלית ופיתוח מיומנויות של לומד עצמאית. שיפור זה בתשתיות עצמן נתמך בליווי ובהנחיה לשימוש במרחבים. בנוסף, הארגונים יכולים לסייע בתכנון של שיפור תשתיות יסוד ובביצוע השיפור, כך שיבטא את התפיסה החינוכית של בית הספר ויאפשר לממשה (משיפור חזות בית ספר, חדר מורים, הצללות וכיו"ב בהתאם למצב בית הספר).

התנאים לליווי אפקטיבי על סמך הניסיון במיזם הם:התנאים לליווי אפקטיבי על סמך הניסיון במיזם הם:

• בניית יחסי אמון בין המנהל.ת והצוות המוביל לבין הארגון;
• פתיחות של המנהל.ת וצוות בית הספר לתיאורית השינוי של הארגון;
• התמסרות של המנהל.ת וצוות בית הספר לתפיסה המקצועית של הארגון המלווה;
• שקיפות וכנות ביחס למצב הנוכחי של בית הספר ולאתגרים הדורשים פיצוח ליצירת השינוי;
• יכולת המנהלת להציג לנציגי הארגון את תפיסת עולמה החינוכית, היעדים והאתגרים שלה ושל בית הספר.